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    香港赛马会管家婆:回归教育的本源去

    2020-02-14 14:19:21 作者:晓叶 来源:文章吧 阅读:载入中…

    赛马会特码中特资料 www.hpuka.tw 回归教育的本源去

      今天这个时代,做什么事都讲求高效。工人做工要计件,农民种地要高产,火车跑路要提速,我们的教育提出了“高效教学”的主张。于是,各种“高效教学”模式遍地开花,而我被“花”迷惑眼睛我们看到的这些就是高效的课堂吗?这太简单了,一看就会用,只是按这种模式上课就能“高效”吗?我对“高效”的感觉总是模模糊糊,似懂非懂,似乎离自己很近,但是想抓住它却什么也没有。

      那么,“高效教学”仅仅是一种外在的表象吗?有没有更深的内涵?在聆听了陶继新老师报告后,我里有一些豁然,对此有了更充分理解。从根本上讲,真正的高效教学是回归教育本原的教学,研究学生心理特点,遵循学习规律,尊重学生的内在需求。它是一个循序渐进、厚积薄发过程,既需要外在的课堂教学的变革,同时也与教师个人专业素养、人格魅力息息相关。

      理念的回归

      我对“高效课堂”的解读首先是教师应该有教学理念的改变,回归到教育的原点,即让“教记”回归为“学记”,“教室”回归为“学堂”,“学生”成为教室的“主人”。原来的教育就是这样的,我们只不过是还它本来的面目罢了。再次强调,这不仅仅是某个字眼变化,而是教学理念的巨大变革,说是容易,但没有一番勇气决心做起来是很难的。

      看,魏书生、钱龙、孙维刚等名师的课堂改革,他们的共性都是回归教育教学的原点。有的取消了几十年讲台,有的把学生请上讲台,有的让学生自主命题,自己阅卷,这对我们来说简直不敢想象。但这却是真的。相学生具有穷的潜力,给学生提供充分的学习空间,这样的课堂充满活力,学生的积极性充分调动,学习兴趣浓厚了,还愁没有效果吗?

      “学,大于教”,这几个字耐人寻味,也提醒老师们永远记?。貉茄暗闹魅?,是课堂的主体,教师应该自觉走向幕后,把课堂还给学生。这也为我们揭开了一个谜:为什么我每天在讲台上讲得口干舌燥、声音嘶哑、精疲力竭,而效果不行?为什么我的课学生能听懂,但一做题让人失望透顶?为什么我劳心劳力付出那么多,学生却没有学习兴趣?

      其次,教师还要有一种大课程、大教材观。所谓的“大”,是说教师要放宽眼界,有大胸襟,大气度,有厚德载物的大气量,把学生的学习放置在一个宽广背景中,而非局限于课本。在这里,我明白了教材并不仅仅是课本,教师要灵活整合教学资源,创造性使用教材。韩兴娥是我很敬佩一个老师,她的语文教学很有大气魄。两周教完一本教材,然后引领学生进行海量阅读”。她是语文大课程观、大教材观的典范。

      还有,赵赵说红楼、实验小学的家政课、衡水中学的八十华里远足课程、十八岁成人礼课程……让我们看到了语文的“有容乃大”。

      此外,修订版《小学语文课程标准》提出:语文课程要倡导自主、合作、探究的学习方式。陶老师在报告中也强调了“合作学习”,他认为合作学习是时代的呼唤,会让学习充满生趣,让学生富有责任感,这也是实现高效教学的重要方法。

      这一点我有深刻体验,我们这里的老师们都认识到合作学习的重要性,纷纷采用这种方法。充分利用小组的力量,激发学生学习兴趣,培养他们的合作意识……经过实践,感觉这种方法带给教师真正的“实惠”,带给学生非凡的“益处”。

      心灵的回归

      当我看到《超然的心灵》这个题目时很疑惑:难道高效课堂和教师个人的心灵有关系吗?看起来可是风马牛不相及。它们之间有什么关系呢?也许,很多老师和我一样不明这一点,陶老师讲出来,让我感到有些意外,眼睛为之一亮。

      我想到,今天的教师真不容易,处处讲成绩,处处被量化,要想做到超然物外真的很难。超然就是一种心灵的宁静与自由,有的人甚至终其一生都会被功利所累,永远无法体会到超然境界的快乐与幸福。所以,教师应该修炼自身,带着一颗淡然之心去看待一切,宁静致远,得失从容,宠辱不惊。而这恰恰是我们老师最难达到的境界。学生作业写得乱,我们生气;学生成绩不好,我们恼火;学生犯错误,我们耿耿于怀。拿不起,放不下,因一点小事而乱了方寸,徒增烦恼。

      而有了这种坦然的心境,我们才能带着愉快走向课堂,微笑面对学生??炖质强梢源镜?,学生心情愉悦,课堂当然是高效的。前几天发生的一件事让我记忆犹新,学生的作业本上有几个题是上节课刚纠正的,学生又做错了。我有些不快,一边讲题一边数落学生,越说越气,就把这种气带到脸上。在接下来的教学中,我明显感觉到教室里的空气好似凝固了,学生发言不那么积极,他们小心翼翼,没有了师生和谐轻松的愉悦感。当时,我就意识到坏了事,老师严肃的神情和生气的心情影响到了学生的心情,这节课的学习效果可想而知了。一切要从容,心灵要快乐和自由,也许这是教师传授给学生的最宝贵的“知识”。

      除了超然的心灵,教师的人格也与高效教学有关吗?答案是肯定的。也许我们会忍不住笑,但仔细想来,还真有道理,它们的关系好着呢!陶老师也列举了几个鲜明的事例告诉我们这一点:有崇高的职业道德的教师,他的课堂一定是高效的,因为他的人格魅力时时处处感染着学生,影响着学生。而人格低下、自私自利的老师,他的成绩也许是优秀的,但那只是一时的成功而已,那是通过榨干学生学习兴趣得来的,这个学习过程肯定是不幸福的,而且,这个成绩也不会长久。由此可见,教师的人格多么重要,它直接决定着课堂教学的效果。

      听完报告后,忽然想起了冰心现实的那首诗:“成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨?!币残?,现行的高效教学模式就是那“成功的花”,而背后洒下的‘泪泉’‘血雨’只有敢为天下先的研究者、实践者才深有体会。高效教学不是一蹴而就的,没有“十年磨一?!钡暮阈牟怀?,没有“宝剑锋从磨砺出”的苦心不成,没有“十年树木,百年树人”的耐心不成,没有“不到长城非好汉”的决心不成,没有“己欲立而立人,己欲达而达人”的责任心和良心更不成。所以,亲爱的老师,我们要恭恭敬敬地俯下身子,踏踏实实地去研究自己的课堂,甘于沉潜自己,勤于探索实践,这样,“高效课堂”也许会离我们越来越近了!

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